Exámen Ordinario y Adaptado para TDAH - Déficit Cognitivo

EXÁMEN AULA DE REFERENCIA

Área: MATEMÁTICAS.                                       Nivel: 5º E.P

Nombre ______________________________________

1.-Añade nueve números a cada serie:

a)   1, 2, 3, 5, 8, 13, ......., ......., ......., ......., ........., ........., ........., ........., .........

b)  20, 21, 23, 26, 30, ........., ........., ........., ........, ........., ........., ........., ........., .........

c)   234, 229, 223, 216, 208, .........., .........., .........., .........., .........., .........., .........., ..........,

2.- Coloca y resuelve las operaciones:

1232,35 + 406,50 =

50895,45 + 1024,50=

3097,25 – 200,20 =

7095,23 – 2015,35 =

3.-Calcula el precio medio de estos imanes:

 0,95€                   1,35€                   2,05€

 4.-Laura tiene 96 euros y paga en la librería con un billete de 20 euros, uno de 10 euros y otro de 5 euros. ¿Cuánto dinero le queda?

5.-Completa la siguiente tabla de precios:

Número de magdalenas	2	1	4	3	6	5	7	10	12
Precio en euros	1,50

6.-Llevo 48 euros. Si gasto 9,45€ de este dinero en la panadería y la mitad, en la frutería. ¿Cuánto dinero me sobra?

  

EXÁMEN ADAPTADO

Área: MATEMÁTICAS.                                       Nivel: 2º E.P

Nombre ______________________________________

1.-Suma 2:

a)   11, 13, 15, 17, 19, 21 , ......., ......., ......., ......., ........., ........., ........., ........., .........

b)  20, 22, 24, 26, 28, ........., ........., ........., ........, ........., ........., ........., ........., .........

2.- Coloca y resuelve:

32,35 + 16,50 =                                                  97,25 – 20,20 =

3.-Dibuja las monedas y billetes para formar:

 

 4€                                            13,05€                                       48,17€

4.-Laura tiene 55 euros y paga en la librería con un billete de 20 euros. ¿Cuánto dinero le queda?

DATOS                                DIBUJO                             OPERACIÓN       

                                                              

                                                                                                     

                                                         SOLUCIÓN:

5.-Completa la tabla:

Número de magdalenas	2	1	4	3	6	5	7	10	12
Precio en euros		1€

6.-Tengo 58 euros. Si gasto 25 euros en el supermercado. ¿Cuánto dinero me sobra?

DATOS                                DIBUJO                             OPERACIÓN       

                                                              

                                                                                                     

                                                                  SOLUCIÓN:

Dibuja el dinero que te ha sobrado.

 

TDAH: ORGANIZACIÓN Y TRABAJO EN EL AULA

Aspectos a tener en cuenta en las aulas:

1.- El aula, la ubicación del alumno será en primeras filas y no tendrá a su alrrededor elementos gráficos (poster, dibujos,ventana...) que puedan alterar su atención. El alumno tendrá unicamente el material necesario para realizar la actividad.
2.- En explicaciones, el profesor empleará material gráfico para captar su atención. Además de reconducirle en sus periódos atencionales en el trabajo (tocándole el hombro para que vuelva  la tarea,...).
3.- Las tareas planteadas serán breves, claras y estructuradas para evitar perder su atención y contención del movimiento. Trabajo en autoinstrucciones para abordar tareas.
4.- Asegurarnos de que el alumno ha entendido lo que tiene que hacer, verbalice la actividad al profesor u otro compañero en el caso de qeu se tutoricen.
5.- Dotar de descansos funcionales (le pedimos al alumno que nos traiga algún material de aula,...) y así proseguir con el trabajo.
6.- Realización de cambios metodológicos; exámenes (aumento de tiempo a la hora de realizarlos, realizarlos de forma oral,...), selección de actividades (priorizar y que no realice muchas actividades de un mismo tipo).

APRENDIENDO CON LAS DIFERENCIAS

La actividad se desarrolla en la etapa de primaria. Lo que pretendemos es que el/la alumnado/a sea capaz de identificar las diferencias individuales de un número determinado de alumnos/as y de este modo potencie la reflexión en los mismos. Y que sean capaces de ver que cada uno, tenemos formas de actuar ante una misma misma situación y que todas pueden ser válidas.

Los pasos son:

   1º- El alumnado se dispone en círculo en el aula.

   2º- Se plantea una situación que ha ocurrido en el patio con alumnos.

   Ejemplo: Telma y Sakira son dos alumnas de 5º EP, siempre están juntas en el patio. Telma a veces es muy "bruta" jugando, no controla lo que hace y le cuesta respetar las normas del juego. Casi siempre discute/pelea con su amiga Sakira. 

Sakira cansada del comportamiento de Telma, se enfada y no quiere volver a jugar con ella.

   3º A continuación el profesor/a realiza a través de preguntas (al alumnado) hace que identifiquen las diferencias sobre el comportamiento y las diferentes formas de actuar en la situación.

   ¿Cómo se comporta Sakira? ¿Y Telma?

   ¿Qué harías tu si fueras Telma?